北京市中学生的暑假作业_中学生寒假作业

　　记者｜陈振芳

　　“义务教育阶段可采购三大类校外优质教育资源。”

　　近日，北京市教育委员会、北京市财政局、北京市经济和信息化局发布《关于进一步做好采购义务教育阶段校外优质教育资源有关工作的意见》（下称《意见》），作出上述表示。

　　一是课程资源类资源。包括线上和线下课程资源，包括课堂辅助教学资源、课后服务资源、教师专业能力提升资源、数字教学平台等。

　　其中，课堂辅助教学资源包含了考试命题库、作业习题库，优质教学课件、微课、录播课、现场课，教案等。

　　教师专业能力提升资源包括提升教师专业素质的线上和线下资源，主要用于开展教学研究、改进教师教育教学方法。

　　数字教学平台包括双师教学、互动教学、在线阅读、在线答疑、课程直播、智能备课等软件平台。

　　二是管理服务类资源。包括教务管理平台、教师教学评价分析平台、学生学业质量监测分析平台、学生综合素质监测分析平台等。

　　三是其他资源类。包括学生社工服务资源、家庭教育指导服务资源、心理健康体检干预资源等。

　　《意见》明确，“市级教育行政部门适时采购具有集约效应、可供全市中小学通用的校外资源；鼓励区级教育行政部门结合区域特点和学校共性需求集中采购校外资源供所属学校使用；支持学校按需采购校外资源。”

　　《意见》指出，采购校外资源的需要坚持质量优先、内外互补、按需引进、规模效益等四大要求。

　　经费保障方面，《意见》指出，市、区教育行政部门采购校外资源所需经费要纳入本级财政预算，做到“先有预算，后买服务”。

　　其次，学校通过日常公用经费、教师培训经费、课后服务专项经费等予以保障。再次，市级财政向优质教育资源短缺的区以及学校采购校外资源工作给予倾斜支持。

　　“市教委的经费应该用于满足公共资源，筛选性、竞争性需求应该由学生及其家庭来承担。”中国教育科学研究研究员储朝晖认为。

　　储朝晖告诉界面，“学生的学习、成长和发展具有多样性的需求，但学校的能力、边界、责任、职能都是有限的，不可能满足所有学生，学校购买校外资源服务是必然的。关键在于校外资源的边界划定，例如必须购买的资源，公共资源和个人需求的边界边界需要明确。”