教小学英语的课程需要扩展吗_你认为在小学开设英语课程的好处和不足有哪些?

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　　原标题：“双减”背景下的小学英语作业设计案例——Module 9 Unit 2 I want go to Shanghai作业设计（该案例荣获四川省2021年“双减”背景下义务教育学校课后服务实施方案和作业设计使用案例大赛二等奖）

　　多轮课堂改革已经使得我县的英语课堂发生了翻天覆地的变化，但是大多数教师对作业的认识作业布置仍然停留在“巩固知识、应付考试”层面上，在作业布置存在以下问题：一是作业布置的随意性大，没有经过准备和设计。二是作业形式单一，多是抄、写、读、背，缺乏实践性、合作性和创新性。三是作业缺乏针对性，没有关注学生个体差异。四是只以考试成绩为评价方式，不利于激发学生学习积极性。

　　我们学校虽是县城小学，但生源质量参差不齐，县城家庭条件稍好的学生早已流向绵阳、广元等地，我校生源大多来源于乡镇农村，父母外出务工，由婆婆爷爷带的留守儿童，学生在成绩上、养成习惯、学习习惯等方面差异很大。在双减政策下，如何实现“轻负担、高质量？”成为我校新的课题，我校组织教师认真学习“双减”政策，开展组内研讨，落实“双减”政策，更新作业设计理念。

　　我认为在双减政策下小学英语作业设计应按照《小学英语课程标准》要求总体把握该学段的作业布置方向，坚持目标性、趣味性、多样性，努力凸显对分层作业、弹性作业和个性化作业的深层次的尝试创新，同时更要提升学生运用英语完成任务的能力，锻炼学生的实际动手动口的能力，让学生在生活中用英语有效交流。从而使英语作业激发学生们英语学习的热情，让学生在别具一格的作业中爱上英语、乐于做英语作业，真正享受英语学习的乐趣。

学情分析：今年我教的六年级三班共有51名学生，是从三年级开始重新组建的智慧班（每个学生有一个学生平板），学生的整体情况比其他两个班要好一点。六年级的学生经过三年多的英语学习，已经具有一定的英语学习基础，但随着知识的不断增多，难度的加大，个别同学的英语学习兴趣在不断的下降，也出现了非常明显的两极分化现象。因此，个性化的作业更能满足孩子们的需求。

　　接下来我以外研版三年级起点六年级上册Module 9 Unit 2 I want go to Shanghai.为例，为大家分享我的作业设计：

作业设计说明：不同的时段作业分为必做题和选做题，题目分为不同的等级（A、B、C），学生根据自己的实际情况选择，不作明确规定，但鼓励孩子们向更高等级冲刺。

本模块教材分析：

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并按要求完成语句书写。

过程与方法：运用已学语言谈论意愿；能简单介绍某景点或城市的特征。

情感态度与价值观：了解主要英语国家的重要标志物，乐于接触外国文化，增强祖国意识。

一、课前预习作业（重点是架设新旧知识的通道）。

　　1.必做：听录音，跟读课文（看看你能摘下几颗星）。

　　A. 听录音，跟着录音，正确读会课文。（ ✩ ✩ ）

　　B. 听录音，学会正确读会课文，并能读得流利。（ ✩ ✩ ✩ ）

　　C. 听录音，能正确，流利，有感情的读课文。（ ✩ ✩ ✩ ✩ ）

设计理念：语言的学习总是先从听，说开始的。因此，学习课文的第一步也是听和说。孩子们通过对录音的听，和自己的跟读训练，可以先整体感知课文。在不断地听与 读的锻炼他们的听说能力。先听录音也可减少老师口语不标准而对学生造成的影响。

学习反馈：大部分同学顺利完成了A层次目标。但有百分之十的同学对个别单词的发音不正确，主要是should，these，places几个词。有百分之二十左右的同学能完成B层次目标，只有百分之十左右的孩子能完C层次目标。

　　2.选做:我们的祖国地大物博，风景如画。亲爱的孩子们，你们想去看看吗？ 请你来介绍一下你最爱的景区或城市吧。可以先查一查，问一问。

　　提示：

　　　（1）你可用你五彩的画笔把它画一画，也可用你的相机拍一拍（ ✩✩✩ ）。（2)请用英语写一写：What is it？/Where is it ? ....（ ✩✩✩✩ ）。

设计理念：通过学生的查一查，培养学生查阅资料的能力；通过画一画，拍一拍，培养孩子的绘画、摄影等跨学科学习知识的能力；问一问，写一写，则可以培养孩子的语言交际运用能力等。

学习反馈：有百分之三十左右的孩子完成了选做任务。作品展示（照片）

二、课堂学习作业（形成性作业）。

　　1.仔细的你，请认真读一读，找一找，在文中找出下列英语表达（ ✩ ✩ ）。

　　（1）许多美丽的地方_________ （2）在中国的南部_____________________

　　（3）一个美丽的湖___________ （4）所有这些地方_____________________

　　（5）一个好主意______________

设计理念：通过对短语的翻译来强化重点单词的记忆和书写。要求学生独立完成，可以培养学生自主学习知识的能力，而且这些短语都可以直接在课文中找出，几乎所有的同学都能正确快速完成，有利于培养孩纸们学习英语的自信心。

学习反馈：所有同学能正确找出短语，但有几个孩子抄写错误。主要错误在beautiful，places。

　　2. Pair work.(两人合作）

　　再读课文，和你的同伴讨论完成下列问题：（ ✩ ✩ ✩ ）

　　(1)What are they looking at？_______________________

　　(2) Where is Kunming?_______________________________

　　(3)How is Shanghai? ________________________________

设计理念：通过回答问题的方式，让孩子们更加仔细地观察文本，掌握新知识。但对于英语学习有困难的孩子，很难理解要求，更不能回答问题，这就需要通过合作的方式来达成目标。同时，对于学习轻松的孩子来说，他们不但可以通过帮助别人来进一步巩固加强知识，更能培养他们帮助他人的优秀品质。

学习反馈：

　　3. Show time。Role play Part 2.（角色扮演）Team work.（ ✩ ✩ ✩ ✩ ）

　　提示：（1）小组内确定好各自的角色。

　　（2）根据课文内容和表演需要可以自己加入新的内容（课文整合能力）。

　　（3）适当的动作和丰富的表情可以让你们的表演更加精彩哟。

设计理念：小组合作学习有利于培养孩子们的合作与交流的能力，实现教育上的全面开花，把个体的竞争变成了小组的比拼，让每一个孩子找到自我的价值，获得成功的快乐。本课的话题极为贴近生活，孩子们在一个近似自然的语言环境中去运用英语进行交际，以达到语言学习的目的。

学习反馈：各小组组长能够根据孩子们的能力和各自的需求，帮助大家找到自己合适的角色，只有少数的孩子能根据需要加上合适的动作和表情，而对课文的再创新则只有两个小组勉强做到了。大部分的孩子的表演还不能脱离课本，对课文内容的熟悉还不够；还有几个学困生不敢张口，需要大家的帮助。

三、课后延伸拓展作业。

　　Do a survey.（做调查）Winter holiday is coming。Where do you want to go on holiday？Please do a survey at home，then make a plan.

　　(寒假快来了，你们想去哪里度假呢？请和你的爸爸妈妈讨论一下，做个计划吧。）

　　1.必做：能用Where do you want to go？/What do you want to do ？/How do you want to go? 来询问爸爸妈妈，并完成调查表。（ ✩ ✩ ✩ ）

　　2.选做：（1）.根据你的调查情况，写一写你家的假期计划。（ ✩ ✩ ✩ ✩ ）

　　（2）爱表演的你，请你用小视频记录下你的调查过程吧。（ ✩ ✩ ✩ ✩ ）

设计理念：表格有利于帮助培养孩子们搜集和处理信息的能力，用对话的方式来完成表格，促使他们能主动参与思考、讨论相关活动，使学生的听、说、读、写综合能力得到全面的提高。

学习反馈：全班同学都能完成表格的填写。选做部分有百分之五十的同学选做了：1.写假期计划，没有孩子选择2.制作小视频。

我的思考：孩子们通过5年级下学期和六年级这大半学期的写作训练，大部分孩子对于写简单的小作文已经没有了畏难心理，已经敢于尝试。孩子们在写作中虽然还有许多不足，但进步也有非常大的。对于没有孩子选择拍小视频，则主要是因为1.孩子的困难：有的是不敢开口，有的是不敢表现，有的是懒惰心理（太麻烦）；2.家长层面：有的家长因为文化水平不高，不能用英语来配合孩子的问与答；有的家长有能力但又觉得没必要（或者孩子不愿意）。

　　作业是课堂教学的延伸与深化，“双减”背景下的作业设计既要有量的优化，又要有质的提升，因此赋予教师更高的要求。教师只有多思考，多学习，转变观念，精心优化作业设计，探索最佳方式，在爱与期待中助力学生成长，最终真正实现孩子们的“减负提质”。

来源∣作者∣蒲永红（剑阁县剑门关实验学校）

编审∣教研内参

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