哈利波特读后感1000字小学_读哈利波特读后感1000字

　　学校语文课留了名著阅读的作业，要求读《西游记》和《骆驼祥子》。而精灵古怪的女儿却提出条件，要求我先陪她读她喜欢的书——《哈利波特》。

　　回想起来，女儿入迷《哈利波特》已经有一段时间了。从四五年级开始，就经常问可不可以养一只猫头鹰，或者一只猫也可以；出去吃火锅，对火锅店里的长筷子特别感兴趣，说那可以做一支魔法棒；甚至心心念念地等待，有一天收到霍格沃茨的录取通知书。

　　据说世界哈迷千千万，看来《哈利波特》确实是有魔法的。而作为妈妈，我也觉得我们应该读一读孩子爱读的书，尝试了解他们喜欢的世界。因为在孩子成长的路上，不懂孩子们的“魔法”，大人们只能做“麻瓜”。

01

　　《哈利波特》到底有什么“魔法”，能让孩子们如此着迷？女儿讲，第一个原因是《哈利波特》的世界神奇炫酷。

　　从神秘的九又四分之三站台开启的旅程，炫酷的霍格沃茨城堡，惊心动魄打巨怪的万圣节，激动人心的魁地奇比赛，变幻莫测的厄里斯魔镜……

　　在这个世界里，牛顿爷爷的定律限制不了作者的想象，你看，大厅上方是成千上万只飘荡在半空的蜡烛，还有飞天扫帚和可以让海格从天而来的摩托车，都是什么神仙黑科技啊！

　　这个世界的课程都有趣、有用，当时就能够看到这些魔法让世界产生变化；这个世界的老师，都有独特的性格，还有各自厉害的本事；这个世界有那么多朋友，他们个性鲜明又能互相陪伴、彼此帮助。这神奇炫酷的世界，的确令人向往啊！

　　同时，在《哈利波特》这个神奇炫酷的世界里，允许“冒险”！

　　女儿曾经说，妈妈的爱会变成焦虑。的确，经历了很多磕磕绊绊的我们，有时会过分地关注、担忧孩子，怕他们生病，怕他们受伤，怕他们受委屈、伤心，于是在现实生活中，我们很焦虑地规定不可以这样、不能够那样，想要以此来避开各种“冒险”。

　　但是在《哈利波特》的世界里，孩子们都是可以冒险的。

　　在《哈利波特与魔法石》中，虽然学校也有很多规定，对学生们提出了若干要求，比如一年级的新生不参加魁地奇比赛，比如不能靠近四楼那条神秘的走廊等等。但最终，孩子们还是因为“冒险”得到了肯定和奖励：在年终宴会上，邓布利多院长因为罗恩、赫敏、哈利和纳威之前“冒险”时的机智、冷静和勇气，为他们所属的格兰芬多分院加分，他们保护了魔法石，格兰芬多因此获得了学院杯。

　　这正是孩子们所向往的啊！经历不平凡的过程，获得有成就感的结局。

02

　　可是语文老师做妈妈，总是要从语文的角度讲一讲“魔法”：在文学的世界里，我们有很多办法吸引读者。

　　比如选材新颖，超出读者的期待视野，用一句大家熟悉的话讲就是让作品“源于生活，高于生活”。

“源于生活”是为了让读者“走进来”。在《哈利波特》中，虽然是九又四分之三，但仍旧是站台；虽然在一所大城堡中，但仍旧是学校；虽然学的是魔法，但仍旧要上课、考试。这恰好是从我们的现实生活出发的，让人觉得这种想象也有真实、贴近生活的一面，所以读者愿意来到作品中，也能够理解这种想象。

　　而孩子们着迷《哈利波特》，却是因为书中的环境、情节、人物都“高于生活”，都是新奇的、日常生活里所没有的，也是非常期待向往的。飞天扫帚和海格的摩托车，就比上学路上的日常堵车好了太多；和朋友们愉快相处、一起冒险，也比被关在家里听家长不停唠叨好了太多。

　　值得另外一提的是小说中人物形象的塑造。我们的作者会运用外貌、神态、动作、语言、心理等各种描写，加上对比、衬托、环境烘托等手法，让作品中的形象个性鲜明、呼之欲出，并展现他“高于生活”的一面。

　　在霍格沃茨这个魔法学校，学生们勇敢坚强、忠诚仗义、机智爱学，一次次走出困境、打败敌人，这都是现实生活中我们力争实现，却又很难全部实现的期待。教授们披着不一样的巫师袍，邓布利多乐观精明、平易近人，斯内普深藏不露、勇敢执着，麦格严肃认真、尊重他人，与毫无人性、残忍冷酷的伏地魔形成对比。教授们身上的个性和优点，也是现实生活中我们所期待的老师的模样。

　　这样的创作很常见。比如鲁迅先生在小说《理水》（历史小说集《故事新编》篇目）中，就把老故事翻新，以水利局治水的故事，塑造了大禹这个踏实苦干、为民请命的中国脊梁形象，代表了我们现实社会和历史中，那些最优秀、最崇高的人。为此，作者运用了语言描写、外貌描写、细节描写等，写他说话简明扼要扣重点，写他不怕辛苦、一双大脚满是老茧。同时也设定满脸流着油汗的“其他官员”，用这些次要的人物形象来反衬大禹的踏实且伟大。

除了选材新颖、高于生活这一点，作者们还会运用结构上的一些技巧，这些技巧也是吸引读者的“魔法”。

　　《哈利波特》中设置了很多悬念，比如《魔法石》中三只脑袋的大狗路威到底在看守什么，海格保守着什么秘密让他欲说还休，斯内普到底在鬼鬼祟祟地搞什么名堂。这些悬念会激发读者的阅读兴趣，引领着读者探寻问题的答案。

　　而故事的结局也是出人意料——叛徒竟然不是斯内普教授，而是奇洛教授。可是回想起来，从对角巷破釜酒吧里意外见面时的紧张神情，到万圣节前对付巨怪时与奇洛教授的偶然相遇，再到魁地奇比赛时赫敏撞到奇洛教授而哈利脱险的巧合，都让这“出人意料”的结局变成“情理之中”。而这种豁然开朗，正是在结构上运用伏笔所起到的效果。

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　　责编 |张子清

　　实习编辑 | 宋佳妮

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