大学学前教育课程_大学学前教育课程表

　　来源：河南日报网

　　河南日报客户端记者 冯军福

　　前不久，教育部印发指导意见，明确规定幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班。但不少家长也有顾虑：幼儿园不让教，孩子上了小学跟不上趟该咋办？幼儿园的课程又该如何开展？

　　教育部幼儿园园长培训中心主任缴润凯作《新时代的园长使命与专业成长》主题报告

　　5月9日，首届中原基础教育改革发展论坛学前教育分论坛在河南省实验幼儿园举办，吸引全国各地共200多名学前教育专家和幼教人士参加。而这场论坛的主题，就是探讨当下幼儿园的课程建设与质量提升。

　　“把课上好，首先要有一个适宜、可持续发展的幼儿园学习环境”。中国学前教育研究会理事长侯莉敏，长期关注幼儿园学习环境质量建设。她在一项调查研究中发现，幼儿园环境设计在促进幼儿发展方面具有积极作用，特别是户外空间和设施，不仅可以促进幼儿的动作发展，还能提高他们的运动能力、操作能力和社会能力。因此，幼儿园在开设课程时，应更加注重室外与室内环境的结合。

　　北京师范大学教育学院学前教育系教授冯晓霞，谈到了幼儿园“游戏课程”的三个发展阶段：“无游戏”阶段，满堂灌式教学，儿童被动学习；“假游戏”阶段，教师疲惫不堪地“创设游戏环境”，幼儿程序化地操作；真游戏阶段，儿童积极主动，创意十足，在自己设计的游戏中快乐学习。

　　“一张纸再大，也装不下一头牛；一头牛在纸上画得再像，也触摸不到它硬硬的角、软软的毛；一个教室再宽敞，也装不下四季。”论坛上，河南省实验幼儿园园长张秋萍说，为提升教育质量，河南省实验幼儿园开设了食育课程和耕读教育，让孩子们走到田间地头，认识五谷杂粮，亲近大自然。

　　“我们理解的课程，是幼儿自育、教师教育、家长养育、环境化育的过程。”张秋萍说，学前教育不能功利化，孩子幸福快乐、健康成长才是教育的核心。

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